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可重用学习对象在LCMS中构建的模型设计二

发布时间:2021年07月09日    点击:[18]人次

可重用学习对象在LCMS中构建的模型设计(二)

三、RLO与RIO的内部结构与关系

依据上面的论述,我们发现RLOR内部的运行状态非常复杂,它不仅涉及到RLO自身的运动状态,还涉及到RLO内部的一些元素(如RIO)的复杂运动情况。1.RLO(Reusable learning object)与RIO(Reusa—ble information object)的内部结构根据RLOR内部的运行情况,我们不难看出RLO的大致结构。一个RLO由预览、小结、评估以及五到九个RIO构成。一个RLO是以单个学习目标为基础,来源于一个特殊的学习任务。其中每个RIO都建立在符合RLO学习目标的基础之上。在研究RLO的内部构建情况时,我们必须把可重用信息对象(RIO)考虑进来。从微观层次上讲,每个RLO内部含有7+-2个RIO:从教学角度上来讲.我们可以把RLO视为一节课.而RIO可被看成一节课的一部分依据上述说明,每个RIO建立在单一的学习目标之上.由内容项目、实践项目和评估项目组成。根据知识的分类,我们可以把RIO进一步分为观念、事实、步骤、过程和原则五类,其中每一个类型都附带有一个模型。这样制作人员可以更好地对RIO进行构建。

2.RLO与RIO的层次关系

由RLO和RIO各自的内部结构,我们可以形象地把RLO当作一节课,把RIO当作一节课的一部分。根据学习者的需要一个RLO可由多个RIO组成,至于RLO或RIO该如何形成上一级的内容形态.这取决于创作人员和学习者的需求以及LCMS中提供的包装方式。

四、LCMS环境下构建RLO的模型

1.相关国际标准

根据LTSC的LOM标准描述.LOM标准主要是为学习者或教学人员等对学习对象的查找、评估、获取和使用提供支持,同时也支持学习对象的共享和互换。LOM模型描述了学习对象元数据的数据结构,它主要用来对RLO结构中的基本数据进行规范。IMS内容包装规范(CP)定义了一种能够用来交换学习对象内容的标准数据结构,使之能方便地输入、输出、合并以及拆分。我们在对具体的RLO模型进行绑定时,它起了关键作用

2.模型的提出

根据前面的讨论,结合现有技术的策略思想和国际标准,笔者提出了在LCMS中的RLO构建模型。RIO构建所采取的策略是基于这样一种考虑:为了满足学习者和创作人员的需要来创建一些能组合的小对象。根据RLO和RIO的内部结构,我们可以得出RLO由预览、小结、评估和五到九个RIO组成,其中每个RIO又由内容项目、实践项目和评估项目构成。根据两者结构图,笔者提出了在LCMS环境下的RLO模型图(图2):

根据LCMS的各种特性和RLO、RIO的内部结构特征,学习者在调用RLO和RIO所采取的顺序完全是自适应的。因此,RLO与RIO之间以及RIO与RIO之间的关系异常复杂。上图给出了一个RLO内部构建模型,其中含有五到九个五种类型(观念、事实、步骤、过程、原则)任意组合的RIO。

学习者在学习该RLOtf需要进行前测;然后进行评估:接着开始学习预览知识、RIO组合单元、小结知识;之后进行后测,再进行评估;最后退出学习RLO的状态。学习者学习该RLO的效果完全由学习者目前状态、个性及LCMS内部各种复杂的关系来决定。其中在学习这个RLO,评估贯穿了学习的始终,这显示出形成性评价对开展学习活动的重要性。在学习RLO内部不同类型的RIOt~,也要按进入、前测、学习内容项目、学习实践项目、后测、退出顺序来进行。这里需要指 的是。对RLO内各个学习内容的评估是由各个RIO评估项目经过特殊的组合而形成。

(待续)

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